Τα χαρισματικά παιδιά ΔΕΝ είναι καλοί μαθητές

Τα χαρισματικά παιδιά ΔΕΝ είναι καλοί μαθητές Δεν είναι λίγες οι περιπτώσεις χαρισματικών παιδιών που είναι αυτό που πολύ συχνά χαρακτηρίζουν οι δάσκαλοι ως “άτακτοι μαθητές”. Τα χαρισματικά παιδιά πλήττουν όταν δεν γίνονται αποδέκτες υψηλών απαιτήσεων και προκλήσεων. Ως επακόλουθο, μπορεί να “κλείνουν τους διακόπτες”, (ονειροπόληση), να αποφεύγουν το σχολείο (πλασματικές ασθένειες), ή προκαλούν αναστάτωση στην τάξη (γίνονται ο κλόουν της τάξης ή επιθετικά) ενώ πολλές φορές, προκειμένου να προσαρμοστούν στο επίπεδο της τάξης, κρύβουν τις ικανότητές τους για να μην ξεχωρίζουν ή, ακόμη χειρότερα, θυσιάζουν την αληθινή τους φύση για να ενταχθούν στην ομάδα. Ένα παιδί μπορεί να συγκεντρώνει πολλά από τα χαρακτηριστικά των χαρισματικών ατόμων κι όμως να μην έχει καλή επίδοση στο σχολείο. Τα χαρισματικά παιδιά πολύ συχνά κάνουν λάθη απροσεξίας ή μπορεί να κάθονται πολύ ήσυχα και να απαντούν απλώς “δεν ξέρω”. Οι γραπτές του εργασίες μπορεί να είναι ανεπαρκείς Μπορεί να είναι τεμπέλικο και ληθαργικό ή να ονειροπολεί και να φαίνεται αφηρημένο Μπορεί να ξοδεύει πολύ χρόνο κάνοντας σχέδια στα τετράδιά του και τα βιβλία του Μπορεί να χαζολογάει και να προκαλεί αναστάτωση στα μαθήματα Μπορεί να μην είναι συνεργάσιμο, να μην είναι εύκολο να παρακινηθεί και να είναι επικριτικό προς τους δασκάλους του και προς τα άλλα παιδιά της τάξης του. Ένα τέτοιο παιδί μπορεί να απουσιάζει συχνά από το σχολείο.

Μύθοι και αλήθειες για τα χαρισματικά παιδιά

Μύθοι ·   Τα χαρισματικά παιδιά μπορούν να πετύχουν οτιδήποτε βάλουν στο μυαλό τους. Το μόνο που έχουν να κάνουν είναι συγκεντρωθούν σ’ αυτό. ·   Τα χαρισματικά παιδιά έχουν λιγότερα προβλήματα από τους άλλους, επειδή η ευφυΐα τους και οι ικανότητές τους τούς επιτρέπουν να μην χρειάζεται να αφιερώσουν επιπλέον χρόνο ή προσοχή και τους απαλλάσσουν από τα καθημερινά μικροπροβλήματα. ·   Τα χαρισματικά παιδιά είναι αυτόκαθοδηγούμενα. Ξέρουν τι πρέπει να κάνουν στη ζωή τους. Το μέλλον τους προδιαγράφεται λαμπρό, αφού ένας κόσμος ευκαιριών απλώνεται μπροστά τους. ·   Η πραγματική αξία του χαρισματικού παιδιού βρίσκεται στη δύναμη του μυαλού του. ·   Η οικογένεια του χαρισματικού παιδιού μπορεί πάντα να αναγνωρίσει, να εκτιμήσει και να επιβραβεύσει τις ικανότητές του και να το ενθαρρύνει στο να θέσει υψηλούς στόχους και να τους πετύχει. ·   Όλα τα χαρισματικά παιδιά έχουν υψηλές επιδόσεις. Δεν χρειάζεται να προσπαθήσουν ιδιαίτερα για να πετύχουν καλούς βαθμούς. ·   Οι χαρισματικοί μαθητές είναι μια ομοιογενής ομάδα ατόμων με υψηλές επιδόσεις. ·   Τα χαρισματικά παιδιά δεν χρειάζονται βοήθεια. Ιδιαίτερα δεν χρειάζονται βοήθεια για να μελετήσουν, αν είναι πράγματι χαρισματικά τότε μπορούν να τα καταφέρουν μόνα τους. ·   Η συναισθηματική και κοινωνική ωρίμανση των χαρισματικών παιδιών είναι στο ίδιο επίπεδο με τη διανοητική τους ωριμότητα. ·   Τα χαρισματικά παιδιά είναι πληκτικά, ανόητα, αφελή άτομα, κοινωνικά απομονωμένα. ·   Συμμαθητές και εκπαιδευτικοί επιθυμούν διακαώς να ενσωματώσουν στην τάξη τους ένα χαρισματικό παιδί. ·   Οι εκπαιδευτικοί μπορούν πολύ εύκολα να αναγνωρίσουν ένα χαρισματικό παιδί και κάνουν ότι μπορούν για να υποστηρίξουν τα δικαιώματα και να ικανοποιήσουν τις ανάγκες του. ·   Τα χαρισματικά παιδιά τα συναντά κανείς μόνο στις οικογένειες με υψηλό κοινωνικό και οικονομικά προφίλ.

… και αλήθειες για τα χαρισματικά παιδιά ·   Τα χαρισματικά παιδιά είναι συχνά τελειομανή και ιδεαλιστές. Συχνά η αυτό-εκτίμηση και η αυτό-αξία τους εξαρτάται από την επίδοση και τους βαθμούς τους, και συχνά καταλαμβάνονται από το φόβο ότι θα αποτύχουν. ·   Η συναισθηματική και κοινωνική τους ανάπτυξη μπορεί να μην συμβαδίζει με την νοητική τους. Έτσι, για παράδειγμα, ένα 15χρονος έφηβος μπορεί να έχει διανοητική ηλικία 30χρονου και συναισθηματική ηλικία 5χρονου. ·   Τα χαρισματικά παιδιά μπορεί να βιώνουν με υπερευαισθησία τις προσδοκίες τις δικές τους και των άλλων, με αποτέλεσμα ενοχές για τις επιδόσεις τους ή τους βαθμούς τους όταν είναι χαμηλοί. ·   Τα χαρισματικά παιδιά χρειάζονται πραγματικές προκλήσεις και προβλήματα για να εργαστούν και να πετύχουν υψηλές επιδόσεις. Οι χαρισματικοί μαθητές συχνά αρνούνται να εργαστούν μόνο και μόνο για να επιτύχουν καλούς βαθμούς. ·   Μερικά χαρισματικά παιδιά μαθαίνουν “δομημένα”,  θα υποδείξουν με ακρίβεια τα βήματα αλλά μπορεί να κάνουν λάθος στην τελική απάντηση. Άλλα παιδιά μαθαίνουν αισθητηριακά, μπορεί να παραλείψουν τα ενδιάμεσα στάδια και να μην είναι σε θέση να εξηγήσουν πως έφτασαν στη σωστή απάντηση. ·   Οι χαρισματικοί μαθητές μπορεί να είναι τόσο προχωρημένοι σε σχέση με τους χρονολογικούς συμμαθητές τους, ώστε να γνωρίζουν τη μισή και παραπάνω ύλη πριν αρχίσει καν το σχολικό έτος. Η πλήξη μπορεί να έχει σαν αποτέλεσμα χαμηλές επιδόσεις και κακούς βαθμούς. ·   Τα χαρισματικά παιδιά συχνά σκέφτονται αφαιρετικά και με τέτοια πολυπλοκότητα που μπορεί να χρειάζονται βοήθεια με την ύλη και τα διαγωνίσματα. Μπορεί να μην είναι σε θέση να επιλέξουν την (προφανή) απάντηση σε μια ερώτηση πολλαπλών επιλογών επειδή βλέπουν ότι όλες οι απαντήσεις μπορεί να ισχύουν. ·   Τα χαρισματικά παιδιά που τα πηγαίνουν καλά στο σχολείο, μπορεί να ορίζουν ως επιτυχία το Άριστα και ως αποτυχία οτιδήποτε λιγότερο από Άριστα. Στην εφηβεία, μπορεί να είναι απρόθυμοι να δοκιμάσουν οτιδήποτε αν δεν είναι βέβαιοι για την επιτυχία. ·   Τα χαρισματικά παιδιά τα συναντά κανείς σε όλες τις κοινωνικές ομάδες. Όμως ο κοινωνικός αποκλεισμός είναι υψηλός στις οικογένειες με χαμηλό κοινωνικό ή οικονομικό προφίλ και εξαιρετικά υψηλός για τα χαρισματικά κορίτσια.

Η αναγνώριση των χαρισματικών ΔΕΝ είναι εύκολη και απλή υπόθεση

Συχνά η αναγνώριση του χαρισματικού παιδιού

πραγματοποιείται μέσω της απλής παρατήρησης της συμπεριφοράς του

από τους γονείς, τους φίλους, τον παιδίατρο ή τον δάσκαλο.

Συνήθως τα χαρισματικά παιδιά έχουν μια πρώιμη ανάπτυξη τον πρώτο χρόνιο της ζωής τους, π.χ. περπατούν ή/και μιλούν νωρίτερα απ’ ότι οι συνομήλικοί τους. Στον παιδικό σταθμό, σε ομαδικές δραστηριότητες, στο νηπιαγωγείο το παιδί (2-5 χρονών) είναι ικανό να κάνει πολύ περισσότερα από ότι τα παιδιά της ηλικίας του. Στο σχολείο επιδεικνύει μια εξαιρετική ευκολία στην διεκπεραίωση εργασιών, σε συνδυασμό με μία απαίτηση για πρόκληση που όταν δεν ικανοποιείται, γρήγορα αντικαθίσταται από πλήξη και ανία (4 χρονών έως ενήλικας).

Αν και η εκτίμηση της χαρισματικότητας που βασίζεται στην παρατήρηση μπορεί να υπονομεύεται εξαιτίας της υποκειμενικότητας, ο προσδιορισμός με βάση τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα είναι γενικά ακριβής και αξιόπιστη μέθοδος. Άλλωστε, η σύγκριση του παιδιού με τα άλλα παιδιά της ηλικίας του, μετατρέπει τα υποκειμενικά κριτήρια σε μετρήσιμα και αντικειμενικά.

Η αναγνώριση των χαρισματικών ΔΕΝ είναι εύκολη και απλή υπόθεση

Όταν οι πραγματικές τους ανάγκες δεν ικανοποιηθούν,

μετατρέπονται σε ένα παιδί του μέσου ή και πολύ κάτω του μέσου όρου

Αν η δυναμική του μέσα στην τάξη αποτελέσει απειλή για το ίδιο, το χαρισματικό παιδί μπορεί να θελήσει να περάσει απαρατήρητο προκειμένου να αποφύγει την απόρριψη και τη συνεχή ταπείνωση (εκτός κι αν ο δάσκαλος δείξει υπερβολική κατανόηση). Επίσης, το ότι γνωρίζει τις απαντήσεις μπορεί να λειτουργήσει αρνητικά για το ίδιο, ή ακόμα όταν αντιλαμβάνεται ανακολουθίες ή αμφισβητεί το σκοπό μιας δραστηριότητας μπορεί να θεωρηθεί ότι προκαλεί αναταραχή στην τάξη. Σε αυτές τις περιπτώσεις τα ταλέντα μπορεί να παραμείνουν άδηλα ακριβώς γιατί το χαρισματικό παιδί δεν θέλει να απορριφθεί από την κοινότητα του σχολείου.

Μερικά χαρακτηριστικά των χαρισματικών παιδιών

Μερικά χαρακτηριστικά των χαρισματικών παιδιών

·   Περπάτησε νωρίς (στην ηλικία των 9-10 μηνών), κοιμάται λίγο, έχει μεγάλα αποθέματα ενέργειας, ενώ μπορεί να παρουσιάζει έλλειψη καλού φυσικού συντονισμού.

·   Μίλησε νωρίς και η γλωσσική του ικανότητα εξελίσσεται γρήγορα και σύνθετα. Χρησιμοποιεί πλούσιο λεξιλόγιο και με ακρίβεια, με μεγάλες προτάσεις και ορθή χρήση της γραμματικής και του συντακτικού, του αρέσει να παίζει με τις λέξεις και δοκιμάζει την χρήση τους σε νέες προτάσεις.

·   Από νωρίς κάνει συνεχείς και περίεργες ερωτήσεις κυρίως γύρω από τα φυσικά φαινόμενα και μαθαίνει πιο γρήγορα από τα άλλα παιδιά.

·   Μπορεί να διαβάζει μόνο του και κατανοεί αυτό που διαβάζει πολύ πριν πάει στο σχολείο χωρίς να το διδάξει κανείς. Είναι αδηφάγος αναγνώστης όλων των ειδών των βιβλίων, ενώ χρησιμοποιεί με άνεση βιβλία και εγκυκλοπαίδειες για να βρει τις πληροφορίες που επιθυμεί.

·   Εφαρμόζει αναλυτική λογική και κάνει πολύπλοκους συλλογισμούς, έχει τη δυνατότητα να εξάγει συμπεράσματα και κατανοεί και διαχειρίζεται τις αφηρημένες έννοιες, ενώ συχνά υποβάλλει ερωτήσεις φιλοσοφικού ή υπαρξιακού περιεχομένου (π.χ. δικαιοσύνη) που είναι δύσκολο να απαντηθούν.

·   Έχει εντυπωσιακή μακροπρόθεσμη μνήμη που του επιτρέπει να συσχετίζει νέες γνώσεις και έννοιες, ενώ επινοεί νέες, πρωτοφανείς και εξαιρετικές ιδέες.

·   Απεχθάνεται την αποστήθιση και την επανάληψη, και αποστρέφεται οτιδήποτε αφορά μηχανιστική απαρίθμηση και παπαγαλία.

·   Του αρέσει να κάνει υποθέσεις και να θέτει νέα προβλήματα και επιλύει προβλήματα χωρίς βοήθεια, συχνά κάνοντας πρωτότυπους συσχετισμούς (ή/και) παραλείποντας τα ενδιάμεσα στάδια.

·   Αντιλαμβάνεται το νόημα μετά από μια ή δυο φορές που θα ακούσει κάτι και χάνει το ενδιαφέρον του όταν του ζητηθεί να επαναλάβει πολλές φορές μια εργασία ή μια δραστηριότητα.

·   Θέτει υψηλούς στόχους, επικρίνει την εργασία του επιδιώκοντας το τέλειο και είναι ικανό να συγκεντρωθεί για μεγάλο χρονικό διάστημα σε θέματα που το ενδιαφέρουν.

·   Έχει πρωτότυπη και ζωηρή φαντασία και μπορεί να εφαρμόζει ευφάνταστες ιδέες σε πραγματικές καταστάσεις.

·   Χειρίζεται τους αριθμούς με μεγαλύτερη ακρίβεια από τα παιδιά της ηλικίας του, χρησιμοποιεί με ευκολία αριθμητικές έννοιες και του αρέσει να ανακαλύπτει και να δημιουργεί αριθμητικές σχέσεις.

·   Έχει ευρείες γενικές γνώσεις και ενδιαφέρον για τον κόσμο,  θυμάται μεγάλο όγκο πληροφοριών, επιδεικνύει εξαιρετική παρατηρητικότητα και δείχνει έντονο ενδιαφέρον για ένα ευρύ, αλλά μεταβαλλόμενο, φάσμα θεμάτων.

·   Παρουσιάζει πρώιμο ενδιαφέρον για τα ρολόγια και τα ημερολόγια, και έχει την ικανότητα κατανόησης της λειτουργίας τους.

·   Αισθάνεται πιο άνετα με μεγαλύτερα παιδιά και ενήλικες και κάνει πνευματώδεις συζητήσεις μαζί τους, ενώ τα παιδιά της –χρονολογικής– ηλικίας του το θεωρούν “αλλόκοτο”.

·   Έχει αυξημένη, ασυνήθιστη, ιδιότυπη αίσθηση του χιούμορ.

·   Έχει έντονα συναισθήματα, αντιδράσεις και απόψεις και διαθέτει αυξημένη ικανότητα έντονης κριτικής σκέψης και αυτοκριτικής.

ΧΑΡΙΣΜΑΤΙΚΑ ΠΑΙΔΙΑ

Το θέμα των Χαρισματικών Παιδιών φαντάζει εκ πρώτοις

πολύ σπάνιο, πολύ μακρινό και πολύ ωραίο,

όμως θα εκπλαγείτε πόσο μπορεί να αφορά τα δικά σας παιδιά,

μαθητές σας, παιδιά φίλων σας, ακόμη και εσάς τους ίδιους.

Ακόμα περισσότερο θα εκπλαγείτε πόσα προβλήματα πηγάζουν από την ελλιπή ενημέρωση των γονιών και εκπαιδευτικών. Παιδιά μοναχικά, μαθητές με χαμηλή επίδοση, παιδιά-τύραννοι, απείθαρχα, επιθετικά, είναι μόνο κάποια από τα χαρακτηριστικά προβλήματα που μπορεί να εμφανίζουν τα χαρισματικά παιδιά. Συνήθως η ζωή τους είναι ένα μαρτύριο. Το ίδιο και η ζωή των γονιών τους και των δασκάλων τους.

ΧΑΡΙΣΜΑΤΙΚΑ ΠΑΙΔΙΑ

Μπορεί να είναι τα δικά σας παιδιά, μαθητές σας ή παιδιά φίλων σας !

Αναγνωρίστε τα και Υποστηρίξτε τα

Παιδιά πανέξυπνα, δημιουργικά, με εξαιρετική αντιληπτική και αφομοιωτική ικανότητα, μνήμη και παρατηρητικότητα;

Παιδιά που βαριούνται στο σχολείο;

Παιδιά που προτιμούν να παίζουν μόνα τους, γιατί τα άλλα παιδιά της ηλικίας τους έχουν άλλα ενδιαφέροντα;

Παιδιά που ενώ ξεχωρίζουν για την καλή απόδοσή τους στο σχολείο ξεχωρίζουν επίσης και για τις αταξίες, τους καβγάδες ή την αυταρχικότητά τους;